品牌介绍：

左半脑主要负责逻辑理解,思维方式具有连续性和分析性;右半脑主要负责空间形象、身体协调、美术、音乐、想象等,思维方式具有无序性和跳跃性。达·芬奇最早看到科学与艺术之间密不可分的关系,他也是左右半脑结合最典型最成功的。《创想教育》其实质是运用了社会学理论,给我们全体被圈养的孩子返还社会现实的实践,培养兴趣,产生创想。从某种意义上来说,创想教育能大力拓展孩子的视野,了解社会的多样性,及科普的实用性,产生更为主动的学习态度。通过创想教育,激发孩子潜在的社会学兴趣,启迪孩子突破传统的常规思维模式,树立逻辑思维与创想意识的结合。旨在让孩子发现自己的特长与兴趣点,给与重点培养。最终让孩子明确自己的兴趣点与人生发展方向。

教育理念：

赵阳教授创办了中国美院的工业设计与环境设计专业,经历四十年的创新设计教育,让他清晰地看到,不是本科或硕士的教学不好,而是同学们对创新太陌生,高中、初中、小学甚至幼儿园,不是在培养而是在抹杀创新思维。因此,赵教授团队经二年半时间的研究磨合,建立了《创想教育》体系,直接培养三至十五岁学生的教学大纲、课程内容、实践方法、设备工具等。其灵魂是文理兼容的创新设计教育。

艺术是生活的欢乐、科学是生活的理智、 艺术与科学缺一不可、 缺少艺术,科学就会枯燥；

缺少科学,艺术也会苍白、科学和艺术就像一枚硬币的两面、共同的基础是人类的创造力。

教育目标：

以创想教育为灵魂,以动手为基本方法将“艺术和科技”相结合,致力于培养大学前所有学生的创新精神和实践能力。将创想教育正式与体制内教育接轨融合,让素质教育成为真正的普惠式教育,培养文理兼修的综合性创新人才。

教学现象法：

“现象教学法”,就是各学科老师一起备课,为孩子们准备的跨学科课堂教学。一般是以实际生活中某个话题、某个现象为主题来展开教学,又称“主题教学”。